{"id":122420,"date":"2025-05-08T16:01:32","date_gmt":"2025-05-08T19:01:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/saeb-traz-panorama-em-matematica-e-lingua-portuguesa\/"},"modified":"2025-05-08T16:01:32","modified_gmt":"2025-05-08T19:01:32","slug":"saeb-traz-panorama-em-matematica-e-lingua-portuguesa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/?p=122420","title":{"rendered":"Saeb traz panorama em matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa"},"content":{"rendered":"
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C<\/span>elebrados nesta semana, o Dia Mundial da L\u00edngua Portuguesa (5 de maio) e o Dia Nacional da Matem\u00e1tica (6 de maio) colocam em evid\u00eancia duas disciplinas fundamentais para a trajet\u00f3ria educacional. Nesse contexto, o Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) torna-se elementar ao trazer dados sobre o desempenho dos estudantes brasileiros nessas mat\u00e9rias. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/span> (MEC)<\/span>, por meio do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), aplicou, em 2023, a edi\u00e7\u00e3o mais recente da avalia\u00e7\u00e3o.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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No 5\u00ba ano do ensino fundamental, a profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa concentrou-se nos n\u00edveis 4 e 5 da escala do Saeb \u2014 com 17,3% e 16,7% dos alunos, respectivamente (mesmo padr\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o observado em 2021 e 2019). Cabe pontuar que o percentual de alunos nesses n\u00edveis (que tinha diminu\u00eddo de 2019 para 2021) subiu em 2023, se comparado a 2021.\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Em 2023, a concentra\u00e7\u00e3o de estudantes nos quatro primeiros n\u00edveis da escala (abaixo de 1; 1; 2 e 3) foi de 39,9%. Em 2021, esses n\u00edveis concentravam 43,8% dos alunos. Nota-se, portanto, uma diminui\u00e7\u00e3o nos n\u00edveis inferiores de profici\u00eancia. Ao voltar <\/span>o<\/span> olhar para os quatro \u00faltimos n\u00edveis da escala (6; 7; 8 e 9) \u2014 que representam as maiores profici\u00eancias \u2014, observa-se que 26,1% dos estudantes est\u00e3o neles. Verifica-se, assim, um aumento em rela\u00e7\u00e3o a 2021, cujo percentual, nesses n\u00edveis, foi de 22,8%.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Na \u00e1rea de matem\u00e1tica, os alunos do 5\u00ba ano do fundamental tamb\u00e9m se concentram nos n\u00edveis 4 e 5 \u2014 com 17,2% e 16,3% deles, respectivamente (mesmo padr\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o observado em 2019). Em 2021, os n\u00edveis com o maior porcentual de estudantes foram o 3 e o 4, com 17,5% e 18,8% dos estudantes, respectivamente.\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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O agrupamento de estudantes nos quatro primeiros n\u00edveis da escala (abaixo de 1; 1; 2 e 3), em 2023, foi de 34%. Em 2021, tais n\u00edveis concentravam 38,8% dos alunos, o que significa uma diminui\u00e7\u00e3o nos n\u00edveis inferiores de profici\u00eancia, em compara\u00e7\u00e3o \u00e0 2021. Observa-se, ainda, que 32,5% dos estudantes est\u00e3o nos cinco \u00faltimos n\u00edveis da escala (6; 7; 8; 9 e 10), como representam as maiores profici\u00eancias na disciplina. Esse cen\u00e1rio revela um aumento de 7,8% em rela\u00e7\u00e3o a 2021 (25,7%).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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No 9\u00ba ano do ensino fundamental, a profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa teve uma maior concentra\u00e7\u00e3o nos n\u00edveis 3 e 4 da escala do Saeb \u2014 com 17% e 17,3% dos alunos, respectivamente (mesmo padr\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o observado em 2021 e 2019). O percentual de alunos no n\u00edvel 3, por\u00e9m, foi maior em 2019 e 2021. No n\u00edvel 4, n\u00e3o houve diferen\u00e7as significativas entre as tr\u00eas \u00faltimas edi\u00e7\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o (2019, 2021 e 2023). \u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Tamb\u00e9m no ano de 2023, 59% dos alunos tiveram desempenho para os quatro primeiros n\u00edveis da escala (abaixo de 1; 1; 2 e 3). Na edi\u00e7\u00e3o anterior (2021), 60,5% concentravam-se nesses mesmos n\u00edveis, o que mostra uma diminui\u00e7\u00e3o desse percentual em rela\u00e7\u00e3o a 2021. Os tr\u00eas \u00faltimos n\u00edveis da escala (6, 7, 8) tiveram a concentra\u00e7\u00e3o de 9,8% dos estudantes, em 2023 \u2014 um aumento em rela\u00e7\u00e3o a 2021, cujo percentual nesses n\u00edveis foi de 9,1%.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Na \u00e1rea de matem\u00e1tica, os alunos do 9\u00ba ano concentram-se nos n\u00edveis 2 e 3 \u2014 com 16,8% e 17,1% deles, respectivamente. Em 2021 e 2019, os n\u00edveis 3 e 4 obtiveram a maior concentra\u00e7\u00e3o em percentual de estudantes.\u202f\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Em 2023, a concentra\u00e7\u00e3o de estudantes nos quatro primeiros n\u00edveis da escala (abaixo de 1; 1; 2 e 3) foi de 62,8%. Em 2021, esses mesmos n\u00edveis concentram um percentual aproximado de alunos: 62,6%. Observa-se, ainda, que 10,6% dos estudantes est\u00e3o nos quatro \u00faltimos n\u00edveis da escala (6, 7, 8 e 9) \u2014 um aumento em rela\u00e7\u00e3o a 2021, cujo percentual, nesses n\u00edveis, era de 8,1%.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Ensino m\u00e9dio \u2013\u202f<\/span>Na 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio regular, a profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa concentrou-se no n\u00edvel abaixo de 1 e no n\u00edvel 3 \u2014 com 19,3% e 17,8% dos alunos, respectivamente (mesmo padr\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o observado em 2021 e 2019).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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A quantidade de estudantes nos quatro primeiros n\u00edveis da escala (abaixo de 1; 1; 2 e 3), em 2023, foi de 64,9%. Em 2021, esses mesmos n\u00edveis concentravam 66,1% dos alunos. Assim, observa-se uma diminui\u00e7\u00e3o do percentual de alunos em tais n\u00edveis. Nos tr\u00eas \u00faltimos n\u00edveis da escala (6; 7 e 8), est\u00e3o 7,2% dos estudantes. Verifica-se, ent\u00e3o, um aumento em rela\u00e7\u00e3o a 2021, cujo percentual nesses n\u00edveis foi de 6,7%.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Na \u00e1rea de matem\u00e1tica, o percentual de alunos foi maior no n\u00edvel abaixo de 1 e no n\u00edvel 2 \u2014 19% e 19,4%, respectivamente. Esse padr\u00e3o de distribui\u00e7\u00e3o foi similar, em 2021, ao n\u00edvel 3, tendo apenas 0,1% a menos que o n\u00edvel 2. Em 2019, os n\u00edveis abaixo de 1 e o n\u00edvel 3 concentraram os maiores percentuais de alunos.\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Em 2023, a concentra\u00e7\u00e3o de estudantes nos quatro primeiros n\u00edveis da escala (abaixo de 1; 1; 2 e 3) foi de 73,2%. Em 2021, esses mesmos n\u00edveis concentravam 71,6% dos alunos. Observa-se, ainda, que 7,8% dos estudantes est\u00e3o nos cinco \u00faltimos n\u00edveis da escala (6, 7, 8, 9 e 10). Tal cen\u00e1rio representa um aumento de 0,2% em rela\u00e7\u00e3o a 2021 (7,6).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Padr\u00f5es de desempenho<\/strong> \u2013<\/span>\u202fEm 2024, o Inep realizou uma s\u00e9rie de oficinas com docentes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e consultores internacionais especialistas no M\u00e9todo <\/span>Angoff<\/span> Modificado, a fim de definir os padr\u00f5es de desempenho do Saeb<\/span>.<\/span> O<\/span> trabalho ser\u00e1 publicado antes da pr\u00f3xima aplica\u00e7\u00e3o<\/span>, e o<\/span>s n\u00edveis estabelecidos contribuir\u00e3o para a compreens\u00e3o da profici\u00eancia dos alunos e para uma vis\u00e3o mais completa do aprendizado.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Saeb<\/strong> \u2013\u202f<\/span>Realizado desde 1990, o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u00e9 uma avalia\u00e7\u00e3o em larga escala que oferece subs\u00eddios para a elabora\u00e7\u00e3o, o monitoramento e o aprimoramento de pol\u00edticas educacionais. Permite que os diversos n\u00edveis governamentais avaliem a qualidade da educa\u00e7\u00e3o praticada no pa\u00eds, a partir de evid\u00eancias.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Entre outros aspectos, tamb\u00e9m possibilita a compreens\u00e3o sobre as condi\u00e7\u00f5es de acesso e <\/span>perman\u00eancia <\/span>na escola<\/span>, al\u00e9m de avaliar o qu\u00e3o eficiente \u00e9 o ensino. Por meio de testes e question\u00e1rios, a avalia\u00e7\u00e3o reflete os n\u00edveis de aprendizagem demonstrados pelo conjunto de estudantes no contexto escolar.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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<\/span>Saiba mais sobre as matrizes e escalas do Saeb<\/span><\/span><\/a><\/span>\u00a0<\/span>
<\/span><\/span>Saiba mais sobre o Saeb<\/span><\/span><\/a><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o Social do<\/span> MEC, com informa\u00e7\u00f5es do<\/span> Inep<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

Fonte: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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