{"id":123104,"date":"2025-05-13T13:02:32","date_gmt":"2025-05-13T16:02:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/resolucao-institui-parametros-para-itinerarios-formativos\/"},"modified":"2025-05-13T13:02:32","modified_gmt":"2025-05-13T16:02:32","slug":"resolucao-institui-parametros-para-itinerarios-formativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/?p=123104","title":{"rendered":"Resolu\u00e7\u00e3o institui par\u00e2metros para itiner\u00e1rios formativos"},"content":{"rendered":"
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A <\/span>r<\/span>esolu\u00e7\u00e3o<\/span> <\/span>que institui os par\u00e2metros nacionais para a oferta dos Itiner\u00e1rios Formativos de Aprofundamento <\/span>(IFA) no ensino m<\/span>\u00e9dio <\/span>(<\/span><\/span>Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 4\/2025<\/span><\/span><\/a>) <\/span>foi publicada nesta ter\u00e7a-feira, <\/span>13 de maio.<\/span> A normativa<\/span> foi<\/span> <\/span>emitida pelo <\/span>Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), <\/span>\u00f3rg\u00e3o <\/span>colegiado de participa\u00e7\u00e3o social do <\/span>Minist\u00e9rio<\/span> <\/span>da Educa\u00e7\u00e3o <\/span>(MEC)<\/span>, <\/span>com base em parecer da C\u00e2mara de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do CNE<\/span> (<\/span><\/span>Parecer n\u00ba 7\/2025<\/span><\/span><\/a>)<\/span>, homologado pelo MEC na segunda-feira, 12 de maio.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Conforme a <\/span>Lei n\u00ba 14.945\/2024<\/span><\/span><\/a>, que definiu a <\/span>Pol\u00edtica Nacional de Ensino M\u00e9dio<\/span><\/span><\/a> e a reformula\u00e7\u00e3o das <\/span>Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino M\u00e9dio (DCNEM)<\/span><\/span><\/a>, cada escola deve oferecer pelo menos dois itiner\u00e1rios formativos<\/span>,<\/span> e os estudantes podem escolher o seu percurso de aprofundamento.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Os <\/span>IFAs<\/span> <\/span>realizam-se por meio da oferta de projetos interdisciplinares e integradores, organizados com \u00eanfase nos componentes curriculares que comp\u00f5em a<\/span>s<\/span> \u00e1rea<\/span>s<\/span> de conhecimento <\/span>escolhidas<\/span> pelos estudantes.<\/span> <\/span>Desse modo, <\/span>amplia<\/span>m<\/span> o di\u00e1logo entre as dimens\u00f5es te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas dos conte\u00fados, <\/span>considerando a<\/span> valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade territorial e cultural do Brasil e as escolhas estabelecidas na proposta pedag\u00f3gica de cada <\/span>escola<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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A Resolu\u00e7\u00e3o <\/span>do CNE<\/span> determin<\/span>a<\/span> <\/span>que <\/span>os<\/span> par\u00e2metros se<\/span>jam<\/span> <\/span>implementados em todo o territ\u00f3rio nacional, <\/span>com uma <\/span>conjuga\u00e7\u00e3o de esfor\u00e7os da Uni\u00e3o,<\/span> dos<\/span> estados, <\/span>dos <\/span>munic\u00edpios e <\/span>do Distrito Federal<\/span>. O objetivo \u00e9 <\/span>assegurar<\/span>,<\/span> <\/span>nas redes p\u00fablicas e nas institui\u00e7\u00f5es privadas, a qualidade e a equidade na oferta curricular.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Elabora\u00e7\u00e3o dos <\/span>IFA<\/span>s<\/span><\/strong> <\/span><\/span>\u2013<\/span> <\/span>O<\/span>s Par\u00e2metros Nacionais dos Itiner\u00e1rios Formativos de Aprofundamento devem fundamentar e orientar a defini\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e a elabora\u00e7\u00e3o de planos de a\u00e7\u00e3o para operacionalizar essa reorganiza\u00e7\u00e3o nas escolas. Outras determina\u00e7\u00f5es previstas s\u00e3o: planejamento e implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es administrativas, financeiras e pedag\u00f3gicas nas redes de ensino, como a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores; e elabora\u00e7\u00e3o, publica\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o de orienta\u00e7\u00f5es para apoiar as escolas e os profissionais na revis\u00e3o das suas propostas pedag\u00f3gicas e na melhoria cont\u00ednua dos processos de ensino e aprendizagem.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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O processo de constru\u00e7\u00e3o dos IFA deve garantir a escolha dos estudantes e prever o acompanhamento permanente com o objetivo de apoiar a recupera\u00e7\u00e3o, a recomposi\u00e7\u00e3o e o fortalecimento das aprendizagens. As escolas tamb\u00e9m precisam orientar e apoiar os estudantes na conclus\u00e3o do ensino m\u00e9dio, considerando as oportunidades e possibilidades para a continuidade de seus estudos no ensino superior e as conex\u00f5es com o ingresso no mundo do trabalho.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Outra orienta\u00e7\u00e3o do CNE \u00e9 que as redes p\u00fablicas e privadas de educa\u00e7\u00e3o devem assegurar o reconhecimento da constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica, dos princ\u00edpios \u00e9tico-pol\u00edticos e epistemol\u00f3gicos e das normas que organizam a educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena<\/span>;<\/span> a educa\u00e7\u00e3o escolar quilombola<\/span>;<\/span> a educa\u00e7\u00e3o escolar bil\u00edngue de surdos<\/span>;<\/span> a educa\u00e7\u00e3o especial em perspectiva inclusiva<\/span>;<\/span> a educa\u00e7\u00e3o escolar no campo<\/span>;<\/span> e a <\/span>e<\/span>duca\u00e7\u00e3o de <\/span>j<\/span>ovens e <\/span>a<\/span>dultos (EJA). Para isso, deve-se considerar\u00a0<\/span>os territ\u00f3rios urbanos e rurais, das florestas, das \u00e1guas <\/span>e <\/span>d<\/span>os<\/span>\u00a0povos e <\/span>das <\/span>comunidades tradicionais.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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