{"id":126298,"date":"2025-05-29T22:28:59","date_gmt":"2025-05-30T01:28:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/mec-debate-educacao-como-eixo-de-sustentabilidade-e-cidadania\/"},"modified":"2025-05-29T22:28:59","modified_gmt":"2025-05-30T01:28:59","slug":"mec-debate-educacao-como-eixo-de-sustentabilidade-e-cidadania","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/?p=126298","title":{"rendered":"MEC debate educa\u00e7\u00e3o como eixo de sustentabilidade e cidadania"},"content":{"rendered":"
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O <\/span>Minist\u00e9rio <\/span>da Educa\u00e7\u00e3o <\/span>(MEC) <\/span>participou <\/span>nesta <\/span>quin<\/span>ta-feira, 2<\/span>9<\/span> de maio, <\/span>d<\/span><\/span>o <\/span>9\u00ba <\/span>Congresso Internacional de Controle e Pol\u00edticas P\u00fablicas (CICPP), que ocorre<\/span>u<\/span> em Manaus (AM)<\/span><\/span>.<\/span> <\/span><\/span>O evento visa debater os desafios da governan\u00e7a em tempos de emerg\u00eancia clim\u00e1tica e de prepara\u00e7\u00e3o para a 30\u00aa Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre o Clima (COP 30), que acontecer\u00e1 em <\/span>novembro<\/span>, em Bel\u00e9m (PA).<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Com o tema central \u201cDesenvolvimento e Controle: Pol\u00edticas P\u00fablicas Descentralizadas e a COP 30\u201d, o <\/span>congresso <\/span>foi promovido pelo Tribunal de Contas do Estado do Amazonas (TCE\/AM), em parceria com o Instituto Rui Barbosa (IRB)<\/span>. C<\/span>onsiderado um dos <\/span>eventos <\/span>mais importantes na \u00e1rea do controle e fiscaliza\u00e7\u00e3o da Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica do pa\u00eds<\/span>, <\/span><\/span>o congresso tamb\u00e9m re\u00fane representantes de <\/span>t<\/span>ribunais de <\/span>c<\/span>ontas, gestores p\u00fablicos, acad\u00eamicos, pesquisadores e especialistas de diversas \u00e1reas.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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O <\/span>secret\u00e1rio-executivo adjunto do MEC, Greg\u00f3rio Grisa, apresentou a palestra \u201cA sustentabilidade e a educa\u00e7\u00e3o: um di\u00e1logo de cidadania\u201d no evento. <\/span>E<\/span>m sua apresenta\u00e7\u00e3o, <\/span>Gris<\/span>a<\/span> destac<\/span>ou<\/span> que a <\/span>crise clim\u00e1tica representa atualmente um dos maiores desafios enfrentados pela educa\u00e7\u00e3o no Brasil. <\/span>Segundo ele, d<\/span>ados recentes revelam <\/span>que<\/span> 77% das escolas brasileiras n\u00e3o possuem plano de emerg\u00eancia em caso de desastres naturais e 64,8% n\u00e3o contam com \u00e1reas verdes adequadas. Al\u00e9m disso, 78% das escolas localizadas nas regi\u00f5es mais quentes do pa\u00eds t\u00eam pouca ou nenhuma cobertura vegetal, comprometendo o bem-estar de estudantes e profissionais da educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Diante desse cen\u00e1rio, <\/span>o secret\u00e1rio\u00a0<\/span>pontu<\/span>ou que o<\/span> M<\/span>EC <\/span>tem refor\u00e7ado o papel da educa\u00e7\u00e3o como agente transformador. <\/span>Para ele, e<\/span>ducar para a cidadania e para a sustentabilidade \u00e9 um compromisso com a justi\u00e7a social, a dignidade humana e o futuro das pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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\u201c<\/span>As pol\u00edticas do MEC est\u00e3o atravessadas pela quest\u00e3o da sustentabilidade e <\/span>pel<\/span>a quest\u00e3o ambiental.\u00a0<\/span>Seja por<\/span> meio\u00a0dos materiais did\u00e1ticos, da forma\u00e7\u00e3o continuada<\/span>, <\/span>mesmo o PAC,\u00a0por meio\u00a0das obras, <\/span>priorizando p<\/span>rojetos sustent\u00e1veis. Ent\u00e3o<\/span>,<\/span> voc\u00ea tem esse mote do encontro<\/span>\u201d, afirmou<\/span>. <\/span>\u201cTemos<\/span>\u00a0a necessidade de amplia<\/span>r o<\/span> or\u00e7amento para <\/span>a <\/span>educa\u00e7\u00e3o<\/span>,<\/span> justamente porque<\/span> a<\/span> infraestrutura \u00e9 limitada na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Temos dificuldade de ter \u00e1reas verdes, fomento <\/span>a<\/span> hortas escolares que dependem de espa\u00e7o e infraestrutura<\/span>.<\/span> <\/span>H<\/span>\u00e1 ainda<\/span> o <\/span>desafio do <\/span>saneamento<\/span> <\/span>b\u00e1sico <\/span>em algumas escolas<\/span>. <\/span>\u00c9 um quadro <\/span>complexo de or\u00e7amento limitado<\/span>\u201d, <\/span>complet<\/span>ou<\/span> o secret\u00e1rio-executivo<\/span>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Atua\u00e7\u00e3o <\/span><\/strong>–<\/strong> Na palestra, <\/span>Gris<\/span>a<\/span> apresentou como o MEC tem atuado, em diversas frentes, para enfrentar os problemas clim\u00e1ticos que afetam escolas p\u00fablicas em todo Brasil e integrar a sustentabilidade \u00e0 pr\u00e1tica educacional. A Amaz\u00f4nia tamb\u00e9m sofreu com a seca extrema, comprometendo a navega\u00e7\u00e3o dos rios, o transporte escolar e a oferta dos servi\u00e7os p\u00fablicos nas regi\u00f5es mais remotas.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Em 2024, o Rio Grande do Sul enfrentou a maior enchente de sua hist\u00f3ria, impactando mais de 975 escolas e 350 mil alunos. A resposta do MEC incluiu o investimento de R$ 350 milh\u00f5es para recupera\u00e7\u00e3o da<\/span>s<\/span> rede<\/span>s<\/span> municipal e estadual, bem como dos institutos e universidades federais no estado.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Outras a\u00e7\u00f5es foram a oferta do Curso de Aperfei\u00e7oamento em Equidade e Qualidade da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil e a cria\u00e7\u00e3o do Pacto Nacional pela Recomposi\u00e7\u00e3o das Aprendizagens, <\/span>que tem como objetivo apoiar estados, munic\u00edpios e o Distrito Federal na recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens dos estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Educa\u00e7\u00e3o <\/span>s<\/span>uperior \u2013 <\/span><\/span><\/strong>Greg\u00f3rio Grisa<\/span> abordou na sua explana\u00e7\u00e3o o avan\u00e7o significativo <\/span>na <\/span>p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/span> na \u00e1rea ambiental. <\/span>Segundo ele, e<\/span>ntre 1998 e 2023, o n\u00famero de programas dedicados a temas ambientais cresceu de 18 para 221. A presen\u00e7a da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o na Amaz\u00f4nia Legal tamb\u00e9m foi ampliada, com 432 programas atualmente ativos. <\/span>Segundo <\/span>o ministro<\/span>, esse crescimento fortalece a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/span>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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O fomento \u00e0 produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica sobre a Amaz\u00f4nia rendeu frutos. Em 2024, <\/span>48% dos artigos <\/span>cient\u00edficos <\/span>p<\/span>ublicados<\/span><\/span> <\/span><\/span>foram <\/span>de autores <\/span>brasileir<\/span>os. E<\/span>m 1994<\/span>,<\/span> <\/span>eram somente <\/span>15%<\/span>. A U<\/span>niversidade <\/span>F<\/span>ederal do Par\u00e1<\/span> (UFPA)<\/span> lider<\/span>ou as publica\u00e7\u00f5es, <\/span>c<\/span>om 531 publica\u00e7\u00f5es<\/span>,<\/span> seguida pela <\/span>U<\/span>niversidade de S\u00e3o Paulo<\/span> (USP),<\/span> com 505<\/span>,<\/span> e <\/span>Instituto Nacional de Pesquisas da Amaz\u00f4nia (Inpa) com <\/span>340<\/span>.<\/span> De acordo com Santana, a<\/span> pesquisa sobre Amaz\u00f4nia \u00e9 cada vez mais produzida na pr\u00f3pria regi\u00e3o por pesquisadores conectados com seus contextos socioculturais e ambientais<\/span>,<\/span> um <\/span>m<\/span>arco de soberania cient\u00edfica<\/span>.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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MEC na COP30<\/span><\/strong> \u2013<\/strong>\u00a0<\/span>F<\/span>oi<\/span>\u00a0ressalt<\/span>ado<\/span> ainda<\/span> o protagonismo brasileiro no enfrentamento das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas por <\/span>m<\/span>eio da <\/span>e<\/span>duca\u00e7\u00e3o<\/span>. <\/span>O M<\/span>EC<\/span> assum<\/span>ir\u00e1<\/span> um papel de destaque na Confer\u00eancia das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas <\/span>(<\/span>COP30<\/span>)<\/span>, reafirmando o compromisso do Brasil com a sustentabilidade e a justi\u00e7a clim\u00e1tica, a partir de uma abordagem educacional transformadora e inclusiva.<\/span> O evento ser\u00e1 realizado em Bel\u00e9m (PA), entre os dias 10 e 21 de novembro deste ano.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Uma das principais iniciativas <\/span>apontadas <\/span>\u00e9 a <\/span><\/span>6<\/span><\/span>a<\/span><\/span> Confer\u00eancia Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente<\/span> (CNIJMA)<\/span><\/span><\/a>, <\/span>que ser\u00e1 <\/span>realizada em parceria com o Minist\u00e9rio do Meio Ambiente. A proposta \u00e9 mobilizar as escolas brasileiras, especialmente do <\/span>e<\/span>nsino <\/span>f<\/span>undamental II, para desenvolver<\/span>em<\/span> estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas que respondam aos desafios das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas em seus territ\u00f3rios.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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A meta \u00e9 envolver 24 mil das 62 mil escolas dessa etapa de ensino e cerca de <\/span>mil<\/span> participantes na fase nacional \u2013 entre estudantes de 11 a 14 anos, educadores, acompanhantes e observadores internacionais. A etapa final da confer\u00eancia est\u00e1 prevista para acontecer entre 6 e 10 de outubro de 2025<\/span>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Outro destaque<\/span> <\/span>\u00e9<\/span> o Programa Educa\u00e7\u00e3o para a Cidadania e a Sustentabilidade<\/span>, constru\u00eddo em parceria com o Supremo Tribunal Federal (STF), o Conselho Nacional de Justi\u00e7a (CNJ) e o Conselho Nacional do Minist\u00e9rio P\u00fablico. O objetivo \u00e9 desenvolver compet\u00eancias essenciais \u00e0 cidadania, participa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e sustentabilidade, com orienta\u00e7\u00f5es nacionais, materiais t\u00e9cnicos e apoio pedag\u00f3gico para todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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O MEC tamb\u00e9m <\/span>atua n<\/span>o Programa Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Escolar (<\/span>P<\/span>roNEA<\/span>), voltado para o fortalecimento institucional das redes de ensino p\u00fablicas e privadas. <\/span>O intuito \u00e9<\/span> integrar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas com foco em justi\u00e7a clim\u00e1tica<\/span>, promovendo uma educa\u00e7\u00e3o ambiental cr\u00edtica, participativa e comprometida com os direitos humanos e o futuro sustent\u00e1vel.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Como forma de engajar as comunidades escolares, <\/span>o MEC promove <\/span>o Dia da Virada Clim\u00e1tica nas Escolas<\/span> \u2013 uma mobiliza\u00e7\u00e3o nacional em que escolas de todo o pa\u00eds promover\u00e3o atividades interdisciplinares e a\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas de enfrentamento \u00e0 crise clim\u00e1tica, envolvendo estudantes, professores, fam\u00edlias e a comunidade local.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Outras a\u00e7\u00f5es citadas na palestra foram a c<\/span>ria\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Chico Mendes da Virada Clim\u00e1tica nas Escolas, que reconhecer\u00e1 boas pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o ambiental;<\/span> <\/span>e <\/span>o la<\/span>n\u00e7amento do Edital n\u00ba 01 de Sustentabilidade Ambiental de Creches e Escolas P\u00fablicas Brasileiras, <\/span>para <\/span>inc<\/span>entivar<\/span> projetos estruturais e pedag\u00f3gicos com foco em sustentabilidade<\/span>.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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O MEC ainda oferecer\u00e1 c<\/span>ursos de forma\u00e7\u00e3o continuada para educadores e comunidades escolares<\/span> e busca c<\/span>onsolida<\/span>r <\/span>a Rede da Juventude Negra e Ind\u00edgena pelo Clima, promovendo equidade e representatividade nos debates ambientais.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Durante a COP30, o Brasil ser\u00e1 sede de importantes eventos coordenados pelo MEC, como<\/span> o <\/span>Dia da Educa\u00e7\u00e3o na COP30, refor\u00e7ando o papel da educa\u00e7\u00e3o no cumprimento da Agenda 2030;<\/span> a <\/span>Reuni\u00e3o de Ministros da Educa\u00e7\u00e3o sobre Emerg\u00eancia Clim\u00e1tica, com o Brasil atuando como articulador global;<\/span> e o <\/span>Painel de Monitoramento da Educa\u00e7\u00e3o Verde, em parceria com a U<\/span>nesco<\/span>, para acompanhar a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas sustent\u00e1veis na educa\u00e7\u00e3o<\/span>.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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No evento, ser\u00e3o a<\/span>presenta<\/span>dos<\/span> projetos de sustentabilidade por estudantes da <\/span>e<\/span>duca\u00e7\u00e3o <\/span>p<\/span>rofissional e <\/span>t<\/span>ecnol\u00f3gica<\/span>, mostrando iniciativas concretas de jovens em suas comunidades<\/span>. Haver\u00e1 tamb\u00e9m o l<\/span>an\u00e7amento do livro <\/span><\/span>Impacto da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Brasileira na Agenda 2030<\/span>, destacando a contribui\u00e7\u00e3o da <\/span>Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes) <\/span>e das universidades brasileiras para a agenda global de sustentabilidade.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Com essas iniciativas, o MEC reafirma a centralidade da educa\u00e7\u00e3o como instrumento estrat\u00e9gico no combate \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e na constru\u00e7\u00e3o de um futuro justo, solid\u00e1rio e sustent\u00e1vel. O protagonismo brasileiro na COP30 ser\u00e1 marcado n\u00e3o apenas pela presen\u00e7a institucional, mas pela mobiliza\u00e7\u00e3o de milh\u00f5es de estudantes e educadores em todo o pa\u00eds.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o Social do MEC<\/span>\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

Fonte: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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