{"id":128752,"date":"2025-06-13T17:32:22","date_gmt":"2025-06-13T20:32:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/uffs-lanca-documentario-sobre-praticas-de-educacao-integral\/"},"modified":"2025-06-13T17:32:22","modified_gmt":"2025-06-13T20:32:22","slug":"uffs-lanca-documentario-sobre-praticas-de-educacao-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/?p=128752","title":{"rendered":"UFFS lan\u00e7a document\u00e1rio sobre pr\u00e1ticas de Educa\u00e7\u00e3o Integral"},"content":{"rendered":"
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A Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), vinculada ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), lan\u00e7ou o document\u00e1rio <\/span>Entre o in\u00e9dito e o vi\u00e1vel: pr\u00e1ticas da escola em tempo integral na Regi\u00e3o Sul<\/span>. A produ\u00e7\u00e3o re\u00fane experi\u00eancias exitosas d<\/span>o programa Escola em Tempo Integral, <\/span>desenvolvido pel<\/span>o MEC, <\/span>em seis escolas p\u00fablicas do Paran\u00e1, Santa Catarina e Rio Grande do Sul e j\u00e1 est\u00e1 dispon\u00edvel no canal <\/span><\/span>@uffseducacao<\/span>i<\/span>ntegral no YouTube<\/span><\/span><\/a>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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A iniciativa \u00e9 fruto do projeto Forma\u00e7\u00e3o Continuada do Programa Escola em Tempo Integral \u2013 Regi\u00e3o Sul \u2013 2025, promovido pela UFFS em parceria com o MEC. O objetivo \u00e9 valorizar e divulgar experi\u00eancias pedag\u00f3gicas que dialogam com os territ\u00f3rios e fortalecem a constru\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica integral, inclusiva e transformadora.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Selecionadas entre mais de 40 propostas inscritas por meio de edital, as seis experi\u00eancias retratadas no document\u00e1rio representam a diversidade e o compromisso das redes de ensino da regi\u00e3o. A produ\u00e7\u00e3o audiovisual foi orientada por professores coordenadores do projeto nos tr\u00eas estados.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Experi\u00eancias retratadas<\/span><\/strong> \u2013 <\/span><\/strong>No Paran\u00e1, o Col\u00e9gio Estadual do Campo Cely Tereza <\/span>Grezzana<\/span> (Chopinzinho) e a Escola Municipal Aroldo de Freitas (Pinhais) apresentaram projetos que integram educa\u00e7\u00e3o, cultura e sustentabilidade. Em Santa Catarina, a Escola B\u00e1sica Municipal Encano Central (Indaial) e a Escola do Campo em Tempo Integral Bela Vista (Nova Itaberaba) <\/span>se <\/span>destacaram pelo envolvimento comunit\u00e1rio e curr\u00edculo articulado com o territ\u00f3rio.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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C<\/span>oordenador regional em Santa Catarina do projeto de forma\u00e7\u00e3o da UFFS, <\/span>o professor <\/span>Alexandre <\/span>Matiello<\/span> <\/span>trabalhou na produ\u00e7\u00e3o do v\u00eddeo da Escola B\u00e1sica Municipal Encano Central, de Indaial (SC)<\/span>. Ele compartilh<\/span>a<\/span> que a visita \u00e0 escola <\/span>foi <\/span>marc<\/span>ante.<\/span> <\/span>\u201cN<\/span>\u00f3s vimos que aquele projeto de <\/span>e<\/span>duca\u00e7\u00e3o <\/span>i<\/span>ntegral est\u00e1 alicer\u00e7ado num di\u00e1logo intenso com a comunidade. Todos os esfor\u00e7os que a gente viu l\u00e1 dependiam de um coletivo, que tinha um esp\u00edrito de engajamento bastante peculiar<\/span>\u201d, afirm<\/span>a<\/span>.\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo <\/span>Matiello<\/span>, o<\/span> n\u00edvel de integra\u00e7\u00e3o entre docentes e gestores <\/span>da unidade<\/span> mostra como a escola \u00e9 um projeto priorit\u00e1rio na vida deles. <\/span>\u201c<\/span>Eles est\u00e3o ali ensinando e se envolvendo com esse projeto porque acreditam, n\u00e3o \u00e9 simplesmente um of\u00edcio, uma profiss\u00e3o, \u00e9 algo que eles fazem com muito encantamento. Um envolvimento que vai para al\u00e9m das horas de expediente<\/span>\u201d, report<\/span>a<\/span>.<\/span>\u00a0<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Para o professor, o fato de se tratar de uma escola antiga na regi\u00e3o intensificou <\/span>o <\/span>comprometimento <\/span>tamb\u00e9m <\/span>das fam\u00edlias que se dedicam <\/span>a<\/span>o projeto<\/span> de forma volunt\u00e1ria<\/span>. <\/span>\u201c<\/span>A gente v\u00ea as crian\u00e7as muito felizes, porque \u00e9 uma escola que oferece oportunidades de aprendizado, principalmente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 natureza, \u00e0 cultura e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o. Ela <\/span>tamb\u00e9m <\/span>tem um gr\u00eamio estudantil, <\/span>o <\/span>que \u00e9 raro em uma escola de ensino do primeiro fundamental<\/span>\u201d, com<\/span>pleta<\/span>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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<\/span><\/span><\/span>No Rio Grande do Sul, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Dona Augusta (Campo Bom) e a Escola Municipal de Ensino Fundamental Vidal de Negreiros (Santa Cruz do Sul) <\/span>abordaram<\/span> pr\u00e1ticas inspiradoras de aprendizagem ativa e em contato com a natureza.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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A produ\u00e7\u00e3o do document\u00e1rio contou com o acompanhamento dos coordenadores regionais da UFFS nos processos de filmagem, garantindo sensibilidade e fidelidade \u00e0 realidade das escolas retratadas.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Segundo os coordenadores, as experi\u00eancias <\/span>traduzem<\/span> o potencial transformador da Educa\u00e7\u00e3o Integral quando h\u00e1 articula\u00e7\u00e3o entre escola, comunidade e gest\u00e3o p\u00fablica, ampliando o tempo, os espa\u00e7os e os modos de aprender.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Tempo integral <\/span><\/strong>–<\/strong> O Programa do MEC <\/span>Escola em Tempo Integral<\/span><\/span><\/a> fomenta a cria\u00e7\u00e3o de matr\u00edculas em tempo integral (igual ou superior a 7h di\u00e1rias ou 35h semanais) em todas as etapas e modalidades da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. A medida proporciona a\u202famplia\u00e7\u00e3o da jornada de tempo na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o integral\u202fe a prioriza\u00e7\u00e3o das escolas que atendem estudantes em situa\u00e7\u00e3o de maior vulnerabilidade socioecon\u00f4mica. O governo federal fornece assist\u00eancia t\u00e9cnica e financeira considerando propostas pedag\u00f3gicas alinhadas \u00e0 Base Nacional Comum Curricular (BNCC).\u202f<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o<\/span> da UFFS, com apoio da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Superior (Sesu\/MEC)<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n<\/p>\n<\/div>\n

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Fonte: Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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