{"id":135743,"date":"2025-08-01T19:59:09","date_gmt":"2025-08-01T22:59:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/conhecimentos-tradicionais-ganham-destaque-em-segundo-dia-de-debates-na-casa-minc\/"},"modified":"2025-08-01T19:59:09","modified_gmt":"2025-08-01T22:59:09","slug":"conhecimentos-tradicionais-ganham-destaque-em-segundo-dia-de-debates-na-casa-minc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fatosefotosnews.com.br\/?p=135743","title":{"rendered":"Conhecimentos tradicionais ganham destaque em segundo dia de debates na Casa MinC"},"content":{"rendered":"
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O tema conhecimentos tradicionais, letramento e leituras de mundo abriu a programa\u00e7\u00e3o de mesas de debates desta sexta-feira (1\u00ba) da Casa MinC, espa\u00e7o institucional do Minist\u00e9rio da Cultura na 23\u00aa edi\u00e7\u00e3o da Festa Liter\u00e1ria Internacional de Paraty (Flip). Segundo o diretor de Promo\u00e7\u00e3o das Culturas Tradicionais e Populares, Ti\u00e3o Soares, o Minist\u00e9rio tem refor\u00e7ado a import\u00e2ncia da inclus\u00e3o desses conhecimentos na grade curricular das escolas, das universidades e demais espa\u00e7os onde a educa\u00e7\u00e3o acontece, contribuindo para a difus\u00e3o de novas leituras de mundo.<\/p>\n

\u201cNesse sentido, a educa\u00e7\u00e3o deve, evidentemente, contemplar formas de letramento que reconhe\u00e7am e integrem essas sabedorias tradicionais, permitindo que o aprendizado seja alargado, porque ele concebe um pensamento dial\u00f3gico\u201d, explicou. \u201cEsses conhecimentos n\u00e3o podem ser negados dentro do conhecimento acad\u00eamico dado a import\u00e2ncia dos dois. O conhecimento tradicional n\u00e3o \u00e9 maior ou menor que o conhecimento acad\u00eamico\u201d, acrescentou Ti\u00e3o.<\/p>\n

Esse tema tem sido abordado no \u00e2mbito da constru\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica Nacional para as Culturas Tradicionais e Populares, coordenada pela Secretaria de Cidadania e Diversidade Cultura (SCDC). Durante o evento, o secret\u00e1rio de Forma\u00e7\u00e3o, Livro e Leitura, Fabiano Piub\u00e1, tamb\u00e9m elencou algumas a\u00e7\u00f5es realizadas pelo Minist\u00e9rio da Cultura nessa \u00e1rea. Entre elas, a parceria com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, tanto para garantir a inser\u00e7\u00e3o desses saberes nos curr\u00edculos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica quanto a atua\u00e7\u00e3o e o reconhecimento das mestras e mestres nas universidades e institutos federais.<\/p>\n

\u201cS\u00e3o ciclos de saberes em que os mestres e mestres de tradu\u00e7\u00e3o popular e os grupos de tradu\u00e7\u00e3o lecionam dentro da universidade, nas escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, sobretudo as escolas de tempo integral, ensino fundamental e ensino m\u00e9dio, mas tamb\u00e9m nos seus pr\u00f3prios espa\u00e7os\u201d, explicou Pi\u00faba. E completou: \u201cToda casa, oficina, ateli\u00ea, terreiro de um mestre e de uma mestra de tradi\u00e7\u00e3o popular \u00e9 um museu, uma escola e uma biblioteca, ao mesmo tempo. O museu porque \u00e9 um lugar de mem\u00f3ria, de acervo e ancestralidade. Uma escola porque \u00e9 um lugar de transmiss\u00e3o de saberes e uma biblioteca porque esses senhores e senhoras s\u00e3o bibliotecas vivas e org\u00e2nicas\u201d.<\/p>\n

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Fotos: Luciele Oliveira\/ MinC<\/dd>\n<\/dl>\n

Ao participar dos debates, Marilda de Souza Francisco, lideran\u00e7a do Quilombo Santa Rita do Bracu\u00ed, em Angra dos Reis (RJ), compartilhou a sua experi\u00eancia de crescer em um local marcado pela tradi\u00e7\u00e3o da oralidade, com a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias passadas de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u201cO que predomina na minha gera\u00e7\u00e3o era a hist\u00f3ria oral. Sou oriunda desse povo que contava a hist\u00f3ria tr\u00eas vezes para voc\u00ea aprender, contada de pai para filho, de av\u00f3s para netos, em rodas de conversa. O meu pai era um historiador nato. Esse contar hist\u00f3rias \u00e9 um conhecimento de mundo porque, apesar da gente morar em um lugar que n\u00e3o tinha acesso a muitos livros, tinha muito conhecimento ali. Eu cresci nesse mundo de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias\u201d.<\/p>\n

A mesa tamb\u00e9m contou com a presen\u00e7a de Indira Alves Fran\u00e7a, servidora da Funda\u00e7\u00e3o Oswaldo Cruz e pesquisadora no Observat\u00f3rio de Territ\u00f3rios Sustent\u00e1veis e Saud\u00e1veis da Bocaina (OTSS). Ela destacou a import\u00e2ncia dos conhecimentos tradicionais e populares frente \u00e0 emerg\u00eancia clim\u00e1tica por terem uma l\u00f3gica baseada na coletividade e no respeito \u00e0 natureza.<\/p>\n

\u201cEsse di\u00e1logo vai trazer sa\u00eddas diante dessa crise clim\u00e1tica que estamos vivendo e para que a gente consiga formas alternativas de viver nesse mundo. \u00c9 preciso reconhecer e valorizar como uma das nossas maiores riquezas a diversidade cultural e os diferentes modos de vida que existem aqui\u201d, comentou.<\/p>\n

Para ela, \u00e9 imprescind\u00edvel que institui\u00e7\u00f5es, especialmente as educacionais, aprendam a escutar e dialogar com os diferentes saberes. \u201cA gente busca uma educa\u00e7\u00e3o diferenciada, que consiga dialogar e levar em considera\u00e7\u00e3o esses modos de vida e conhecimentos para transformar o mundo. A escola \u00e9 um espa\u00e7o de mudan\u00e7a e forma\u00e7\u00e3o para que as pessoas tanto entendam sua identidade, se posicione de acordo com essa identidade e busque um mundo melhor. A gente defende muito do di\u00e1logo de saberes. N\u00e3o \u00e9 demonizar a ci\u00eancia, que tem a sua import\u00e2ncia, l\u00f3gica e defeitos. A gente precisa transformar a ci\u00eancia. Atrav\u00e9s do di\u00e1logo entre os diferentes saberes vamos construir novos conhecimentos\u201d, concluiu.<\/p>\n

Fonte: Minist\u00e9rio da Cultura<\/a><\/p>\n<\/div>\n

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